miércoles, 12 de diciembre de 2012

Propuesta cinematográfica

Ya sabéis que el próximo martes, 18 de diciembre, tendremos sesión cinematográfica. 
Antes que imponer una película, me gustaría que por consenso se eligiera un título. Escribid vuestra elección en los comentarios antes del sábado.
Ahí van algunos:

Big fish. 2003, Tim Burton. SINOPSIS: William Bloom regresa a casa para estar al lado de su padre moribundo. Una vez más se ve obligado a escucharlo mientras cuenta las interminables historias de su juventud. Pero, en esta ocasión, tratará de averiguar cosas que le permitan conocer mejor a su padre, aunque para ello tendrá que separar claramente realidad y fantasía, elementos que aparecen siempre mezclados en los relatos de su progenitor. 
La lengua de las mariposas. 1999. José Luis Cuerda. Sinopsis: 1936. En un pequeño pueblo gallego, Moncho, un niño de 8 años, se incorpora a la escuela tras una larga enfermedad. A partir de ese momento comienza su aprendizaje del saber y de la vida de la mano de su amigo Roque y de su peculiar maestro (Fernando Fernán-Gómez), que les inculca conocimientos tan variados como el origen de la patata o la necesidad de que las lenguas de las mariposas tengan forma de espiral. El 18 de Julio todo se romperá. En este nuevo marco, los valores y principios inculcados serán relegados, y la relación entre aprendiz y maestro se verá truncada.

Amelie.Sinopsis: Amelie no es una chica como las demás. Ha visto a su pez de colores deslizarse hacia las alcantarillas municipales, a su madre morir en la plaza de Notre-Dame y a su padre dedicar todo su afecto a un gnomo de jardín. De repente, a sus veintidós años, descubre su objetivo en la vida: arreglar la vida de los demás. A partir de entonces, inventa toda clase de estrategias para intervenir, sin que se den cuenta, en la existencia de varias personas de su entorno. Entre ellas está su portera, que pasa los días bebiendo vino de Oporto; Georgette, una estanquera hipocondríaca: o "el hombre de cristal", un vecino que sólo ve el mundo a través de la reproducción de un cuadro de Renoir. 

Juno. 2007. Sinopsis: Juno Macguff (Ellen Page) tiene 16 años y es, según los adultos, más inteligente de lo que le conviene. Es ingeniosa, culta, observadora y, sobre todo, sarcástica. Ese sarcasmo no es más que una coraza para ocultar sus miedos y dudas. A raíz de la relación con un compañero de clase (Michael Cera) se queda embarazada. Y, como él se desentiende del problema, Juno toma una decisión que cuenta con la aprobación de su familia: tendrá el niño y lo dará en adopción. Después habrá que encontrar unos padres adoptivos adecuados. Mark (Jason Bateman) y Vanessa (Jennifer Garner) parecen los padres ideales. Pero resulta que Mark y Juno comparten demasiadas aficiones y parecen entenderse muy bien desde el principio. 

Intocable. 2011. Sinopsis: Philippe, un aristócrata que se ha quedado tetrapléjico a causa de un accidente de parapente, contrata como cuidador a domicilio a Driss, un inmigrante de un barrio marginal recién salido de la cárcel. Aunque, a primera vista, no parece la persona más indicada, los dos acaban logrando que convivan Vivaldi y Earth Wind and Fire, la elocuencia y la hilaridad, los trajes de etiqueta y el chándal. Dos mundos enfrentados que, poco a poco, congenian hasta forjar una amistad tan disparatada, divertida y sólida como inesperada, una relación única en su especie de la que saltan chispas.

Un tipo genial. 1983. Sinopsis: Mac (Riegert) es enviado por una compañía petrolífera a un idílico pueblo escocés para comprar todas las propiedades de la zona con el fin de construir una refinería. Los habitantes del pueblo ven una oportunidad para enriquecerse, pero la obstinación del viejo Ben (Fulton Mackay), propietario de una playa, impide el trato. Mientras tanto, Mac se va sumergiendo en un mundo y en un modo de vida que acaban conquistándolo. 

domingo, 4 de noviembre de 2012

Trabajo comentario sobre lectura

Os recuerdo que para finales de noviembre debéis entregarme vuestros trabajos sobre la lectura que hayáis elegido.
A continuación os doy las pautas para elaborar el trabajo:
1) Ficha técnica de la obra: título, autor, editorial, año de edición, páginas, etc.
2) Biografía del autor
3) Resumen de la obra
4) La historia y los personajes: este apartado es más extenso y deberás explicar a qué género pertenece el libro que has leído; la época en la que transcurre la historia y describir a los principales personajes.
5) Valoración personal: aquí debes comentar aquello que más te ha llamado la atención, qué partes te han gustado, qué no te ha gustado, etc. También puedes comentar si has aprendido palabras nuevas; si has encontrado alguna falta de ortografía; si crees que el escritor no se ha documentado bien para escribir su obra...

jueves, 25 de octubre de 2012

Textos para la vida

Para el próximo lunes 29 de octubre, el texto que vais a trabajar será una carta de reclamación o una instancia. En los posts que continúan encontraréis la explicación y el correspondiente ejemplo de cada uno de ellos.
Pensad en algún caso real o hipotético ante el que tengáis que hacer prevalecer vuestros derechos y redactarlo siguiendo esta pauta.

Textos para la vida II: la instancia

Una instancia es un documento oficial mediante el cual se solicita algo. Normalmente, estos textos van dirigidos a un departamento y/u órgano de la Administración Pública (Ayuntamiento, Delegación, Ministerio, Universidad, etc.), pero también se utiliza para solicitar algo a otras entidades y organismos no oficiales.
El estilo de la instancia se reconoce por el modelo de exposición. Por lo general, el texto va encabezado con el nombre y los datos del solicitante y, a continuación, la exposición de motivos y la solicitud.
Este ejemplo os puede servir de modelo:

D/Dª. ...... (Nombre + Apellidos), con D.N.I. ......, mayor de edad, ... (estado civil), con domicilio en ...... (ciudad), en la calle ...... (dirección),
                                    EXPONE:
Que, por ser inválido posee un vehículo a motor (moto adaptada) con la que circula por las vías de la ciudad y a la que se le impide el paso hasta el lugar de residencia de su propietario, por tratarse de una calle peatonal.
La entrada solamente se hace con fines meramente personales.
Por lo cual, según lo anteriormente relatado
                                    SOLICITA:
Le sea concedido a su vehículo, el permiso de tránsito hasta el domicilio del titular del inmueble, citado en la anterior exposición de los hechos, teniendo en cuenta, no solamente, el carácter operativo de la petición sino el carácter humanitario de la misma, pues de lo contrario el interesado se verá obligado a utilizar su silla de ruedas y su movilidad se verá considerablemente más reducida.
Confiando en que tengan en cuenta este extremo, quedo a la espera de una pronta resolución.
Antonio López.

En....(ciudad), a .....(día) de ......(mes) de.....(año).

                                  Firma




Textos para la vida I (La carta de reclamación)


A veces te habrás encontrado con la necesidad de protestar ante un servicio decepcionante o una venta defectuosa. En estas ocasiones, es importante saber cómo formular tu queja de un modo adecuado y eficaz.

Antes de escribir una carta de reclamación, conviene saber:
1. A quién va dirigida: identificar el responsable. El tono de la carta, aun contundente, debe guardar la compostura.
2. Qué motiva la queja, es decir, el relato de los hechos, acompañado de documentación explicativa. Debe ser un relato claro y escueto.
3. Qué tipo de compensación se pide: si es un reembolso, un cambio, una explicación formal, etc.

MODELO
Fíjate bien en el vocabulario y en la estructura del texto. Señalo con negrita para destacar las expresiones propias de este tipo de textos.


Marbella, 20 de octubre de 2012

Muy señores míos:

Me dirijo a ustedes para presentar una reclamación por los problemas que me ocasionó el retraso de su vuelo el pasado 12 de octubre.
El citado día volé con su compañía en el vuelo MA 501 con destino Madrid. Este debía partir a las 09:30 horas de la mañana y su llegada estaba estimada a las 10:25. En el aeropuerto de Barajas debía tomar otro vuelo hacia Bucarest con otra compañía diferente y cuya hora de salida estaba prevista a las 12:45, con lo que tenía dos horas de margen. Lamentablemente, su vuelo se retrasó tres horas, lo que provocó que perdiera el otro vuelo. 
Cuando aterricé en Barajas me dirigí al mostrador de la compañía con la que volaba a Bucarest para gestionar mi caso. Allí me atendió una azafata quien muy amablemente me explicó que ellos no podían hacer nada al respecto ya que el problema lo había originado otra compañía, por lo que me aconsejaban que antes de comprar un nuevo pasaje fuese a su departamento para reclamar algún tipo de compensación. Y así lo hice. Pero en el mostrador de su compañía estaba cerrado, por lo que tuve que esperar casi media hora a que viniese un señor. Le expuse mi caso y me contestó que podía reclamar si quería, pero que las causas del retraso habían sido ajenas a la voluntad de la compañía y que esta no me compensaría de ninguna manera.
La verdad es que me sentí vulnerada y en ningún momento encontré un atisbo de empatía o compasión por parte de un empleado que, de forma hosca y seca, me despachó en un par de minutos.

Como no quería perder más tiempo, me vi obligada a comprar un nuevo billete. Pero creo que, como cliente de su compañía me merezco no solo una explicación y una disculpa, sino también el reembolso de los gastos extra que me ha ocasionado este retraso. Para que puedan comprobar la veracidad de mi exposición, les adjunto fotocopia de las respectivas tarjetas de embarque y copia de los billetes con destino a Bucarest comprados en el mismo aeropuerto a las 14:30 horas de la tarde del 12 de octubre.

Confío en su buen hacer y en su disposición para solucionar mi caso. Espero obtener la subsanación que deseo, de lo contrario me reservo el derecho a tomar las medidas legales oportunas a fin de satisfacer y hacer valer mi derecho como cliente.

Atentamente,
María Rodríguez

miércoles, 17 de octubre de 2012

La poesía está en la calle

La poesía huye, a veces, de los libros para anidar extramuros, en la calle, en el silencio, en los sueños, en la piel, en los escombros, incluso en la basura. Donde no suele cobijarse nunca es en el verbo de los subsecretarios, de los comerciantes o de los lechuguinos de televisión.
Joaquín Sabina.

El arte de describir

A lo largo de esta semana tenemos que trabajar la descripción. El próximo lunes espero vuestras redacciones que deberéis elaborar describiendo a una persona. Para ello os aconsejo que busquéis inspiración en alguien que os motive: puede ser ese chico o esa chica que os gusta o, sencillamente, un familiar o un amigo que sea especial para vosotros.
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares, los animales o los objetos. La literatura está plagada de descripciones memorables como la que realizó Juan Ramón Jiménez del entreñable burrito Platero.


Hay varias formas de describir a una persona. Según se describan sus rasgos recibe distintos nombres.

Prosopografía. Es la descripción de los rasgos físicos de la persona, de su apariencia externa.
Etopeya. Es la descripción de rasgos psicológicos o morales del personaje: su manera de ser, de actuar, su carácter.
Retrato. Es una descripción combinada en la que se describen las características físicas y morales de la persona. Une la prosopografía y la etopeya.
Caricatura. Es un tipo de descripción en la que los rasgos físicos y morales de la persona se presentan de manera exagerada, acentuando los defectos.
Cómo se hace una prosopografía

Lo más importante es observar atentamente a la persona y seleccionar y anotar los rasgos físicos que la caracterizan. Los rasgos más importantes son los que se refieren al rostro, al aspecto general y al vestido.

Antes de hacer la prosopografía hay que tener en cuenta estas normas:

Es necesario seguir un orden al ir "pintando" al personaje. Se debe comenzar por el aspecto general y después dar detalles concretos.
Se debe presentar al personaje en acción para que cobre vida, describiendo sus movimientos.
Es conveniente reflejar nuestros sentimientos hacia el personaje (ternura, admiración, aversión...).

Normalmente, cuando describimos a una persona, no sólo nos referimos a su físico, sino que intentamos reflejar su forma de ser y de actuar, y también lo que nosotros pensamos de esa persona. Describir a una persona reflejando sus sentimientos, sus costumbres y todo lo que forma su personalidad es un retrato de carácter.

Para hacer un buen retrato y que este sea completo hay que tener en cuenta:

-Observar y seleccionar los rasgos más destacados de la persona, tanto físicos como de carácter.
-No acumular demasiados rasgos, sólo los más característicos.
-Describir los rasgos en orden. Primero los físicos y después las cualidades, la forma de actuar, etc.
-Presentar al personaje en una ambiente, para que cobre vida y sea más creíble.
-Elegir bien las palabras y utilizar recursos expresivos para dar viveza y fuerza a la descripción.

RECURSOS EXPRESIVOS PARA DESCRIBIR
Adjetivos:  bajo, corpulento, delgaducho, alegre, cariñoso, huraño, tímido, inquieto, dulce...
Comparaciones: "Se movía como un pato". "Su pelo parecía de oro". "Sus ojos eran negros como la pez".
Imágenes:  "Luis es una ardilla". "Celia es un verdadero ciclón".
Metáforas: "Entre sus labios lucía una hilera de perlas".

martes, 9 de octubre de 2012

Una imagen, mil palabras (II ejercicio)

Para el lunes 15 de octubre os propongo un ejercicio parecido al anterior.
¿Qué os dice esta imagen? ¿Os suena de algo? ¿Seríais capaces de inventar una historia? O acaso, ¿preferís realizar una reflexión?
Espero vuestros trabajos con mucha ilusión.
Buen fin de semana.
Que disfrutéis del puente.



jueves, 4 de octubre de 2012

Una imagen, mil palabras

Os propongo para el próximo lunes, 8 de octubre, que hagáis una redacción a partir de esta imagen. 



Tenéis dos alternativas: una, inventar un cuento; otra, partiendo de lo que veis en la fotografía, conformar un texto en el que plasméis vuestras impresiones de lo que significa ser estudiante.
Ya sabéis: mínimo un folio escrito a mano.

martes, 2 de octubre de 2012

Recomendaciones literarias para el primer trimestre

Como os prometí al inicio de curso, aquí os propongo una lista de títulos para que escojáis alguno y lo leáis en este trimestre. Lo que debéis hacer es escoger un libro que leeréis y tendréis que hacer un trabajo. Salvo excepciones -entre paréntesis se indicará el nivel al que va dirigido- podéis escoger cualquier obra. Con respecto al trabajo, a lo largo de las próximas semanas os diré las pautas a seguir para elaborarlo. No obstante, os aconsejo que leáis el libro atendido a la narración (aspectos que os llamen la atención) y los personajes.

Cierra los ojos. Manuel Enríquez Turiño y Ana Galán. Ed. Destino. 304 páginas. Precio: 13,95 euros
Sinopsis: Tras un grave accidente de coche, David recibe la noticia de que se ha quedado ciego y se encuentra sumergido en un mundo de sombras donde deberá aprender a comer, a vestirse, a leer e intentar armarse de valor para regresar a la facultad acompañado de su bastón blanco que tanto aborrece. Su vida ha dado un cambio rotundo y poco a poco tendrá que aprender a valerse por si mismo con la ayuda de un perro guía, que lo llevará a conocer a Blanca. 
Blanca, junto con su familia, ha adiestrado a Kits, el perro lazarillo de David. Blanca y David entablan amistad y poco a poco les va a unir algo más que Kits. Pero la vida no es tan fácil, los cuentos no siempre tienen final feliz, su relación no tiene ningún futuro o… quizás, sí.

El capitán Alatriste. Arturo y Carlota Pérez-Reverte. Ed. Alfaguara. 248 páginas.
Sinopsis: En esta primera aventura, Diego Alatriste deberá cumplir un misterioso encargo entre conspiraciones, azares y emboscadas en estrechos callejones, entre el brillo de los aceros, en las tabernas donde Francisco de Quevedo compone sonetos entre pendencias y botellas de vino, y en los corrales de comedias donde las representaciones de Lope de Vega terminan a cuchilladas. Acción, historia y aventura se dan cita en estas páginas inolvidables. 
Nieve en primavera. Moying Li. Ed. Bambú. 208 p. Precio: 8 euros.
Sinopsis: Después de ver cómo golpean a su director en público, Moying huye del colegio y busca la seguridad de su casa, pero han detenido a su padre y se han llevado sus libros. Solo encuentra refugio en la literatura. Pero, con los centros de enseñanza cerrados y la mayoría de los libros prohibidos, ¿podrá mantener viva su pasión por aprender?



Brake y Kepler. El misterio de la muerte inesperada. Mª Pilar Gil. Ed. Bambú. 244 pág. Precio: 9,50 euros
Sinopsis: En Praga, a principios del siglo XVII, dos hombres trabajan juntos para desentrañar los misterios del Universo. Uno de ellos es el astrónomo Tycho Brahe. El otro, su discípulo, el matemático Johannes Kepler. Cuando Brahe muera en extrañas circunstancias, una misteriosa curandera investigará las causas de su muerte para demostrar su propia inocencia.


Soldados de Salamina, Javier Cercas. Ed. Tusquets. 216 páginas. (4º ESO)
Sinopsis: En los últimos meses de la Guerra Civil española, un miliciano anónimo perdona la vida a un prófugo: nada más y nada menos que a Sánchez Mazas, escritor e ideólogo falangista.
Un joven periodista topa por casualidad con esta historia fascinante de la Guerra Civil española, y se propone reconstruirla. Cuando las tropas republicanas se retiran hacia la frontera francesa, camino del exilio, deciden fusilar a un grupo de presos franquistas, entre los que se encuentra Rafael Sánchez Mazas, fundador e ideólogo de la Falange. En la confusión del momento, Sánchez Mazas logra huir del fusilamiento colectivo, y conseguirá vivir emboscado hasta el final de la guerra, protegido por un grupo de campesinos de la región, aunque siempre recordará al miliciano de extraña mirada que, tras descubrirlo y encañonarlo, no lo delató. El narrador se propone desentrañar el secreto del enigmático Sánchez-Mazas, de su asombrosa aventura de guerra, pero sólo para acabar descubriendo, en un quiebro inesperado, que el significado de esta historia se encuentra donde menos podía esperarlo, «porque uno no encuentra lo que busca, sino lo que la realidad le entrega».

La odisea. Homero. Ed. Bambú. Adaptación y traducción de Rafael Mammos. 240 pág.
Sinopsis: Una vez terminada la guerra de Troya, Ulises emprende el regreso a Ítaca donde lo esperan su hijo Telémaco y su fiel esposa Penélope. El viaje se alargará diez interminables años durante los cuales el héroe griego y sus compañeros sufren toda suerte de desventuras. Solo la astucia ayudará a Ulises a llegar sano y salvo a su patria. 

El asunto Galindo. Fernando Lalana. Bambú editorial.
Sinopsis: Expulsado de la Universidad, el profesor Fermín Escartín decide convertirse en detective privado, para lo que hace un cursillo por correspondencia. Su primer caso le llegará de inmediato a través de un antiguo compañero de colegio, Gumersindo Llamazares, ahora brillante ejecutivo de una empresa de seguros. Escartín debe localizar al famoso, excéntrico y multimillonario empresario Serafín Galindo, misteriosamente desaparecido. Cuando Galindo aparece muerto en su automóvil a causa de los disparos de un asesino a sueldo, el caso da un vuelco espectacular. Pero Escartín sospecha de inmediato que, en este turbio asunto, nada es lo que parece y convence a su cliente para seguir investigando.


El Reino de España

En una de las redacciones que me habéis entregado, un compañero aludió al "Reino de España" e indefectiblemente me ha venido a la mente la imagen de nuestro escudo, cuyas versiones y modelos os invito a que los conozcáis a través del siguiente enlace .

Aún así, no son pocos los españoles que no se resisten a proponer nuevos escudos, a tenor de la realidad que estamos viviendo. ¿Qué os parece este?






Aportad vuestros comentarios.

martes, 25 de septiembre de 2012

Nueva ortografía de la RAE


En noviembre de 2010 los académicos de la Real Academia Española decidieron publicar una nueva norma ortográfica en la que se fija la denominación de algunas letras, se eliminan las tildes en algunas palabras y se cambia la forma de escribir de algunas palabras.

Estas son las normas que hay que seguir para escribir de manera correcta:

La i griega es ye. Algunas letras de nuestro alfabeto recibían varios nombres: be, be alta o be larga para la b; uve, be baja o be corta, para v; uve doble, ve doble o doble ve para w; i griega o ye para la letra y; ceta, ceda, zeta o zeda para z. La nueva Ortografía propone un solo nombre para cada letra: be para b; uve para v; doble uve para w; ye para y (en lugar de i griega). Según el coordinador del nuevo texto, el uso mayoritario en español de la i griega es consonántico (rayo, yegua), de ahí su nuevo nombre, mayoritario además en muchos países de América Latina. Por supuesto, la desaparición de la i griega afecta también a la i latina, que pasa a denominarse simplemente i.

Ch y ll ya no son letras del alfabeto. Desde el siglo XIX, las combinaciones de letras ch y ll eran consideradas letras del alfabeto, pero ya en la Ortografía de 1999 pasaron a considerarse dígrafos, es decir, "signos ortográficos de dos letras". Sin embargo, tanto ch como ll permanecieron en la tabla del alfabeto. La nueva edición los suprime "formalmente". Así, pues, las letras del abecedario pasan a ser 27.

Solo café solo, sin tilde. Hay dos usos en la acentuación gráfica tradicionalmente asociados a la tilde diacrítica (la que modifica una letra como también la modifica, por ejemplo, la diéresis: llegue, antigüedad). Esos dos usos son: 1) el que opone los determinantes demostrativos este, esta, estos, estas (Ese libro me gusta) frente a los usos pronominales de las mismas formas (Ese no me gusta). 2) El que marcaba la voz solo en su uso adverbial (Llegaron solo hasta aquí) frente a su valor adjetivo (Vive solo).

"Como estas distinciones no se ajustaban estrictamente a las reglas de la tilde diacrítica (pues en ningún caso se opone una palabra tónica a una átona), desde 1959 las normas ortográficas restringían la obligatoriedad del acento gráfico únicamente para las situaciones de posible ambigüedad (Dijo que ésta mañana vendrá / Dijo que esta mañana vendrá; Pasaré solo este verano / Pasaré solo este verano). Dado que tales casos son muy poco frecuentes y que son fácilmente resueltos por el contexto, se acuerda que se puede no tildar el adverbio solo y los pronombres demostrativos incluso en casos de posible ambigüedad", esto dice la comisión de la nueva Ortografía, que, eso sí, no condena su uso si alguien quiere utilizar la tilde en caso de ambigüedad. Café para todos. No obstante, la RAE lleva décadas predicando con el ejemplo y desde 1960, en sus publicaciones no pone tilde ni a solo ni a los demostrativos.

Guion, también sin tilde. Hasta ahora, la RAE consideraba "monosílabas a efectos ortográficos las palabras que incluían una secuencia de vocales pronunciadas como hiatos en unas áreas hispánicas y como diptongos en otras". Sin embargo, permitía "la escritura con tilde a aquellas personas que percibieran claramente la existencia de hiato". Se podía, por tanto, escribir guion-guión, hui-huí, riais-riáis, Sion-Sión, truhan-truhán, fie-fié... La nueva Ortografía considera que en estas palabras son "monosílabas a efectos ortográficos" y que, cualquiera sea su forma de pronunciarlas, se escriban siempre sin tilde: guion, hui, riais, Sion, truhan y fie. En este caso, además, la RAE no se limita a proponer y "condena" cualquier otro uso. Como dice Salvador Gutiérrez Ordóñez, "escribir guión será una falta de ortografía".

4 o 5 y no 4 ó 5. Las viejas ortografías se preparaban pensando en que todo el mundo escribía a mano. La nueva no ha perdido de vista la moderna escritura mecánica: de la ya vetusta máquina de escribir al ordenador. Hasta ahora, la conjunción o se escribía con tilde cuando aparecía entre cifras (4 ó 5 millones). Era una excepción de las reglas de acentuación del español: "era la única palabra átona que podía llevar tilde". Sin embargo, los teclados de ordenador han eliminado "el peligro de confundir la letra o con la cifra cero, de tamaño mayor".

Catar y no Qatar. Aunque no siempre lo fue, recuerda el coordinador de la nueva ortografía, la letra k ya es plenamente española, de ahí que se elimine la q como letra que representa por sí sola el fonema /k/. "En nuestro sistema de escritura la letra q solo representa al fonema /k/ en la combinación qu ante e o i (queso, quiso). Por ello, la escritura con q de algunas palabras (Iraq, Qatar, quórum) representa una incongruencia con las reglas". De ahí que pase a escribirse ahora: Irak, Catar y cuórum. ¿Y si alguien prefiere la grafía anterior: "Deberá hacerlo como si se tratase de extranjerismos crudos (quorum, en cursiva y sin tilde)". Aunque esta regla no sirve para los nombres propios, que se siguen escribiendo en redonda, del mismo modo que hay quien prefiere escribir New York a Nueva York.

Y tú qué opinas

Para el próximo lunes vais a trabajar un artículo de opinión sobre un asunto candente y que está suscitando un intenso debate. Se trata de la decisión de Bildu de sacar a los equipos vascos de la selección nacional (la española, obviamente) de fútbol.
Aquí os dejo algunos vínculos de la noticia en Internet. 



No obstante, os recomiendo que os documentéis bien para elaborar vuestro artículo de opinión, como los buenos columnistas de periódicos. Eso sí, se trata de aportar vuestra visión personal sobre este asunto, no quiero que alguien me haga un resumen de la noticia porque me la sé...
Venga, a calentar motores. Este asunto promete.

miércoles, 19 de septiembre de 2012

Taller de escritura

Os propongo como ejercicio de calentamiento lingüístico y literario que escribáis un relato sobre una experiencia personal que puede ser ficticia o real.  Quizás recuerdes algún hecho particular que haya marcado tu vida o en alguna ocasión hayas fantaseado con la posibilidad de que algo ocurriera o puede que no te guste el final de algo que sucedió y desees cambiarlo. Cualquier excusa nos  sirve para fabular...


Cómo debes escribir tu historia
1. Haz un esquema de lo que vas a escribir: marco de la acción, desarrollo de la trama y desenlace.
2. Adopta la primera persona narrativa, como testigo de los hechos o protagonista.
3. Utiliza distintos tiempos verbales del pasado: los que puedas y te permita tu historia. Eso dependerá del tiempo de la acción. Ej. Ayer estuve (Pret. perfecto simple); estaba en la playa (Pretérito imperfecto); he visitado (Pret. Perfecto compuesto); había visitado (Pretérito pluscuamperfecto), etc.
4. Si quieres introducir diálogos, elige el modo de transcribirlos: estilo directo o indirecto.
          -¿Qué hora es? -me preguntó Luisa.
          -Son las cinco de la tarde -respondí.

          Luisa me preguntó qué hora era y yo le respondí que eran las cinco de la tarde (estilo indirecto).
5. Cuando hayas finalizado de escribir el borrador de tu historia, escribe el título. Léela en voz alta para comprobar la cohesión y que no hay ninguna frase que no se entienda. Esto también te servirá para darte cuenta de los fallos. Si los hay, corrígelos. Entonces, ya estará listo para pasarlo a limpio.

La redacción como mínimo debe ser de una cara de un folio. Debes entregarla en folios en blanco, escrita con bolígrafo. Puedes incluir cualquier dibujo o fotografía que desees para ilustrar tu trabajo. No recogeré ningún trabajo que se presente en una hoja de libreta o que se entregue fuera de plazo. La fecha marcada para entregar este trabajo es el próximo lunes 24 de septiembre a la hora de la asignatura. 

Venga, ¡vamos a engrasar nuestras neuronas!



Bienvenidos

Esta semana acabamos de iniciar las clases. A los nuevos, quienes comienzan el segundo ciclo en 3º de ESO, os doy la bienvenida y os animo a disfrutar mucho de esta asignatura. A los alumnos de 4º, que ya me conocéis, os diré que también espero que sepáis aprovechar no solo la asignatura sino vuestro último año de este período académico. El tiempo pasa volando así que, sin más dilación, vamos a ponernos manos a la obra.

viernes, 15 de junio de 2012

La lectura es toda una aventura

¡Ya queda menos para las ansiadas vacaciones!
Espero que disfrutéis de este merecido descanso pero que también dediquéis un tiempo a la lectura y al repaso de conocimientos. A cada uno ya os dejaré algunas recomendaciones para que repaséis este verano y para leer os propongo otra tanda de libros, en esta ocasión de aventuras, que confío satisfagan vuestros intereses. Espero vuestros comentarios en el foro.

Brake y Kepler. El misterio de la muerte inesperada. Mª Pilar Gil. Ed. Bambú. 244 pág. 9,50 euros
Sinopsis: En Praga, a principios del siglo XVII, dos hombres trabajan juntos para desentrañar los misterios del Universo. Uno de ellos es el astrónomo Tycho Brahe. El otro, su discípulo, el matemático Johannes Kepler. Cuando Brahe muera en extrañas circunstancias, una misteriosa curandera investigará las causas de su muerte para demostrar su propia inocencia.

Al asalto del cielo. Phillipe Nessman. Ed. Bambú, 184 p. 9,50 euros.
Sinopsis: «De Mendoza a Santiago. Viernes 13 de junio de 1930, 11:15 h. Urgente. Guillaumet no ha llegado. Stop. Por favor, confirmar hora de partida. Stop.» El aviador Henri Guillaumet, que transporta el correo entre Chile y Argentina, ha desaparecido en los Andes. Sus amigos le buscan sin demasiadas esperanzas; pero, ¿podrá sobrevivir?

El Corsario negro. Emilio Salgari. Ed. Akal. 12,80 euros.
Sinopsis: El Corsario Negro, una de las novelas que conforman el Ciclo de los corsarios, reune en sus páginas los principales temas salgarianos: la fascinación del mar, de la jungla, de los combates y del amor. Una novela de aventuras con la que Salgari pretendió mostrar su agradecimiento a la Casa reinante entonces en Italia, la de Saboya que, un año antes (1897), le había nombrado caballero. razón por la cual su protagonista es italiano y está emparentado con dicha casa. Los amantes de las aventuras podrán disfrutar con la lectura de las peripecias del protagonista, por tierra y por mar, y en ese recorrido tendrán ocasión de conocer curiosidades de la fauna y de la flora americana.

Nieve en primavera. Moying Li. Ed. Bambú. 208 p. 8 euros.
Sinopsis: Después de ver cómo golpean a su director en público, Moying huye del colegio y busca la seguridad de su casa, pero han detenido a su padre y se han llevado sus libros. Solo encuentra refugio en la literatura. Pero, con los centros de enseñanza cerrados y la mayoría de los libros prohibidos, ¿podrá mantener viva su pasión por aprender?

También en la editorial Akal tenéis una amplia colección de las novelas de Julio Verne. Os las recomiendo porque son clásicos de la literatura juvenil. En especial a mí me encantaron La vuelta al mundo en ochenta días; Viaje al centro de la tierra y Escuela de robinsones. Al igual que el resto de títulos que os propongo es una colección muy asequible. Cada novela cuesta 7 euros.

En tierra de indios. El descubrimiento del lejano oeste. Phillipe Nessman. Ed. Bambú. 184 p. 9,50 euros.
Sinopsis: En 1804, la expedición de los capitanes Lewis y Clark se decide a explorar el Lejano Oeste. Para ayudarlos a atravesar las tierras de los indios, de los bisontes y de los osos grises, se llevan con ellos a una joven squaw que les hará de guía. La discreta Sacagawea tiene solo 16 años y está embarazada, pero parece valiente. ¿Lo suficiente para una aventura como esta?

¿Qué os parecen estos títulos? Espero vuestros comentarios.

lunes, 11 de junio de 2012

Recomendaciones literarias para el verano

Sé que muchos de vosotros tenéis una larga lista de libros para leer en el verano. Pero no me resisto a haceros algunas recomendaciones.
Un autora que nunca falla entre los adolescentes es Laura Gallego. En su web podéis leer la reseña de sus obras, entre las que destacan Donde los árboles cantan, Alas negras y La hijas de la noche.

Maldita adolescente, de María Menéndez-Ponte (Ediciones SM).

Trilogía Una vez (Una vez; Entonces; Ahora) de Morris Gleitzman. 
Sinopsis: Félix tiene diez años, es judío, y vive en un orfanato esperando el día en el que sus padres vuelvan a buscarle. Una vez es un relato conmovedor narrado por la voz de un niño. La inocencia de Felix se somete a un duro proceso de conocimiento del mundo, un mundo en guerra que es parte de la historia reciente de Europa. Entonces Felix y Zelda vuelven a ser los protagonistas de esta experiencia, en la que dos niños intentan escapar de la persecución nazi y se enfrentan al odio de sus enemigos pero también encuentran la amistad y la generosidad más desinteresadas. Ahora nos vuelve a sumergir en la vida de Felix pero con un inesperado punto de vista.

Soldados de Salamina, de Javier Cercas (Ed. Tusquets).

En los últimos meses de la Guerra Civil española, un miliciano anónimo perdona la vida a un prófugo: nada más y nada menos que a Sánchez Mazas, escritor e ideólogo falangista.
Un joven periodista topa por casualidad con esta historia fascinante de la Guerra Civil española, y se propone reconstruirla. Cuando las tropas republicanas se retiran hacia la frontera francesa, camino del exilio, deciden fusilar a un grupo de presos franquistas, entre los que se encuentra Rafael Sánchez Mazas, fundador e ideólogo de la Falange. En la confusión del momento, Sánchez Mazas logra huir del fusilamiento colectivo, y conseguirá vivir emboscado hasta el final de la guerra, protegido por un grupo de campesinos de la región, aunque siempre recordará al miliciano de extraña mirada que, tras descubrirlo y encañonarlo, no lo delató. El narrador se propone desentrañar el secreto del enigmático Sánchez-Mazas, de su asombrosa aventura de guerra, pero sólo para acabar descubriendo, en un quiebro inesperado, que el significado de esta historia se encuentra donde menos podía esperarlo, «porque uno no encuentra lo que busca, sino lo que la realidad le entrega».

La insólita amargura del pastel de limón (Ed. Lumen), de Aimee Bender. 
Sinopsis: En la víspera de su noveno cumpleaños, Rose prueba una porción de la tarta de limón que su madre le ha preparado. Estupefacta, no logra percibir los sabores de su pastel preferido. En cambio aparecen los sentimientos de su madre: frustración, soledad, tristeza, decepción. Comer resulta una tortura para Rose: descubre las intimidades de los demás y se da cuenta de que su familia no es tan feliz como parecía. Dispuesta a resolver su vida, tras cocinar por primera vez y sentir el vacío de su propia existencia, Rose decide hacer de su peculiaridad una herramienta de placer.

La mujer de papel (Ed. Planeta), de Guillaume Musso.
Sinopsis: California, una noche de tormenta. Una mujer completamente desnuda aparece en la terraza de una casa en la playa.

    – ¿De dónde sales? 
– Me he caído. 
– ¿Caído? ¿De dónde? 
– Me he caído de tu libro. De tu historia, ¡vamos! 

Tom Boyd es el escritor de moda del momento, un autor que vende millones de ejemplares de sus libros y que tiene multitud de fans por todo el mundo. Pero, al perder al amor de su vida, cae en una profunda crisis de inspiración y se siente incapaz de escribir ni una sola línea de su esperada nueva novela. Una noche aparece en la terraza de su casa una misteriosa mujer que asegura ser Billie, la heroína de sus libros. Si Tom no consigue volver a escribir ella morirá... Juntos emprenderán un fabuloso viaje a lo largo de la costa californiana para intentar recuperar a su amor perdido y, con éste, su inspiración. Lo que él todavía no sospecha es que el destino es caprichoso y quizá las cosas no sean como él las imagina...

Yo conocí a Muelle (Ed. SM), de Jorge Gómez Soto
Sinopsis: Luis y Hot empiezan a pintar, fascinados por las historias que Spirit les cuenta sobre grafiteros, y más en concreto sobre el gran Muelle, al que llegó a conocer antes de su prematura muerte. Ellos también son del barrio de Campamento (Madrid), como lo fue su ídolo. Poco a poco van alcanzando cierta popularidad, lo que les permitirá entrar en Campamento Crew, la banda que está formando Ghost. Pero Luis no es buen grafitero, de hecho es bastante malo. Eso, junto con todo lo que encontrará una noche tras escapar de la policía, le hará dudar sobre cuál es su verdadero camino.


Por 13 razones (Ed. Ámbar), de Jay Asher.
Sinopsis: No se puede detener el presente, ni tampoco rebobinar el pasado. El único modo de llegar a conocer el secreto… es darle al PLAY.
Clay Jensen es un adolescente como cualquier otro que encuentra, al llegar un día a casa, una misteriosa caja sin remitente dirigida a su nombre. El contenido no es otro que una serie de cintas de grabación que parece haberle enviado Hannah, una compañera de clase que no hace ni dos semanas que se ha suicidado. A pesar del desconcierto que supone volver a oír la voz de Hannah, Clay descubrirá que son trece las razones por las cuales ha decidido quitarse la vida, trece caras de cassete y que, por ello, son trece las personas que deben escucharlas. 

El último sefardí

El próximo lunes y martes tendremos sesión de cine.
En esta ocasión veremos una película y un documental. El documental será "El último sefardí" de mi amigo Miguel Ángel Nieto Solís; y la película será "El señor Ibrahim y las flores del Corán".


El último sefardí
Documental 
2002-2003 - España - 90' 
Dirección: Miguel Ángel Nieto
Coproducción: TVE,S.A., ARTE G.E.I.E. y Alea TV.

Eliezer Papo, un joven rabino de Sarajevo, profesor de ladino o judeo-español, emprende un largo viaje por varios países -Grecia, el Caribe, Turquía y España- en busca de los lugares en los que vivieron sus antepasados. El recorrido finaliza en Toledo, ciudad símbolo de la persecución de los sefardíes. Allí narra su lucha por mantener vivas la cultura y la lengua judeo-españolas.

El señor Ibrahim y las flores del Corán

Director: François Dupeyron
Nacionalidad: Francia
Interpretación:Omar Sharif, Pierre Boulanger
Duración: 95 min.

Sinopsis: El señor Ibrahim y las flores del Corán trata de la amistad que se entabla entre dos soledades, una que empieza a vivir y otra que se encuentra al final del recorrido. Entre un niño, Momo, que ha sido abandonado por un padre inepto, y un anciano, Ibrahim, que lleva una existencia triste y rutinaria detrás del mostrador de su tienda de comestibles. El niño es judío y el tendero, interpretado de forma exquisita por el galardonado Omar Sharif, musulmán. Pero sus diferentes orígenes no tienen ninguna importancia, lo esencial es que son complementarios. El niño le da al señor Ibrahim una última justificación en su vida, y el anciano le infunde a Momo la confianza plena de sabiduría que necesita para su crecimiento interior. Una relación inteligente, por tanto desbordante de sensibilidad y de humor.

domingo, 3 de junio de 2012

El arte de la puntuación


El escritor argentino Julio Cortázar sentenció: "La coma, esa puerta giratoria del pensamiento". 

Lee y analiza la siguiente frase: 

"Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer andaría a cuatro patas en su búsqueda". 

¿Dónde pondrías la coma?


Si eres mujer, con toda seguridad colocarías la coma después de la palabra mujer. 

Si eres hombre, después de la palabra tiene. 


martes, 8 de mayo de 2012

Webquest Siglo de Oro (3º de ESO)

Este tema (Literatura del Siglo de Oror) lo vamos a estudiar de una manera diferente: a través de una Webquest. Vais a convertiros en verdaderos investigadores para descubir la obra y biografía de dos de nuestros grandes poetas: Góngora y Quevedo.
Vais a aproximaros a los dos poetas más importantes del Barroco, Góngora y Quevedo, procurando entender qué los unía y qué los separaba en su defensa de dos concepciones de la literatura que, en el fondo, no eran tan dispares, dado que una (el cultismo o gongorismo) formaba parte de la otra (el conceptismo).
Los alumnos que os sentáis en la primera fila, haréis vuestro trabajo sobre Góngora y los de la segunda, sobre Quevedo. El resultado de vuestros trabajos se expondrá en la clase.

Proceso de elaboración:
vais a consultar los siguientes enlaces:
Góngora
Quevedo
Conceptismo 
Cultismo o Culteranismo
Poemas de ambos autores

Con esta información, elaboraréis un informe (dedicado a Góngora y el cultismo o a Quevedo y el conceptismo; dependiendo del autor que os haya sido asignado).
En vuestros trabajos, además,  recogeréis las principales acusaciones o insultos referidos al contrario que encontraréis en poemas de ambos autores (o atribuidos a ellos, aunque no lo sean en realidad).

Espero que disfrutéis con el trabajo. La fecha para presentar las exposiciones será el lunes 21 de mayo. Además, me lo entregaréis para corregirlos.

lunes, 7 de mayo de 2012

Webquest Generación del 27 (4º de ESO)

El tema 10 (La literatura de entreguerras) lo vamos a trabajar a través de una Webquest sobre la Generación del 27. El objetivo de esta tarea es fomentar vuestro aprendizaje autónomo.
Como ya dije en clase, espero que respondáis a cada una de las preguntas después de haber encontrado la respuesta y a ser posible, que la reformuléis, que la escribáis con vuestras propias palabras.

Se trata de una webquest elaborada por María Lomba Borrajo y que está disponible en la dirección generacion27.wordpress.com  Pero yo os expongo aquí paso a paso lo que debéis hacer.

Las preguntas a responder son:

1-La consideración de estos escritores como grupo poético, ¿a qué se debe?

2-¿Cuáles son lo rasgos característicos del grupo poético del 27?

3-¿En qué poetas del grupo se da una mayor influencia clásica? Aporta textos característicos para responder a la cuestión y especifica cuáles son los rasgos clasicistas presentes en los autores del grupo.

4-Elabora un breve monográfico sobre un autor (elección personal) de la generación del 27 aportando datos de su biografía, obra literaria, estilo, etc.

5-Realiza una breve investigación acerca del contexto histórico-político en el que se da esta generación de poetas e indica la influencia que ejerció sobre ellos.

6-Busca imágenes, cuadros, películas, música, etc. que estén vinculados con el grupo poético del 27.


Recursos:
-Características generales del grupo poético del 27:
http://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3n_del_27
-Página con fotos e información de cada uno de los componentes:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intelhorce/bibliote/generacion27.htm
-Página muy completa:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/poetasdel27
-Otras direcciones adecuadas para la búsqueda:
http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/JoseCarlosCarrillo/LitJCCCarGen27.htm
http://www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/
-Alberti:
http://www.rafaelalberti.es/
http://es.wikipedia.org/wiki/Rafael_Alberti
-Lorca:
http://www.garcia-lorca.org/Home/Idioma.aspx
http://es.wikipedia.org/wiki/Federico_Garc%C3%ADa_Lorca
-Músicos del 27:
www.filomusica.com/filo9/pauta.html
-Pintura de la generación del 27:
www.revistadearte.com/2001/12/12/pintura-o-fruta-la-generacion-del-27/
-Luis Buñuel:
http://es.wikipedia.org/wiki/Luis_Bu%C3%B1uel
-Poesía castellana:
http://www.poesia-castellana.com/
-Contiene canciones:
http://www.portaldepoesia.com/


Proceso de elaboración:-Para llevar a cabo la investigación visitad los enlaces que os doy.
-En folios, contestad cada una de las preguntas enumeradas con su respuesta correspondiente.
-Preparad el material para una presentación oral de vuestra investigación.

También aquéllos que lo deseen pueden realizarme un cómic de alguno de los poemas neopopulares de Lorca (que aparecen en Romancero gitano y Poema del Cante Jondo) con el programa Comic Book Creator. Recordad que cuando os descareguéis la versión de prueba de softonic solo tenéis una semana. Al finalizarlo, imprimidlo.

Espero que disfrutéis con el trabajo. La fecha para presentar las exposiciones será el lunes 21 de mayo. Además, me lo entregaréis para corregirlos.

jueves, 3 de mayo de 2012

Notas exámenes

Os informo de que ya he corregido los exámenes (de 3º y 4º) y las calificaciones están publicadas en Alexia.
Como veréis, las notas están redondeadas porque no me permite poner las décimas; así que hay alumnos que tienen más nota.
Un saludo.
P.D: los de 4º recordad que el lunes, sin falta, debéis entregarme el comentario del poema de Antonio Machado.
Un saludo y buen fin de semana.

martes, 1 de mayo de 2012

Los símbolos en la poesía de Antonio Machado

EL AGUA: inexorable fluir del tiempo. Agua de la fuente: ilusión y también monotonía del vivir; el río:  fluir de la vida; el mar o el agua quieta: la muerte, donde desemboca “el río” símbolo de raíz manriqueña (Jorge Manrique decía aquello de “Nuestras vidas son los ríos que van a dar en la mar”).
LA FUENTE: el agua que brota, símbolo de anhelos, de ilusiones.
EL CAMINO: la vida en su devenir (transcurso), como peregrinaje y búsqueda.
EL AIRE: libertad del hombre.
EL FUEGO: la poesía amorosa.
LA TIERRA (ARENA): la realidad solitaria.
LA TARDE: momento propicio para la meditación; decaimiento,apagamiento, melancolía, nostalgia, expresión de la lucha entre la luz y las sombras; premonición de muerte. Ej. "Fue una clara tarde..."/ "Es una tarde cenicienta y mustia".
LA MUERTE: En la obra de Machado podemos distinguir poemas en los cuales se elaboran mediante contrastes, percibiendo el entorno sombrío y melancólico. En la mayor parte de sus poemas, aparece la muerte representada de distintas formas: (Poema II de soledades, último verso, poema XLII: "Doblar de campanas"); en Campos de Castilla (Poema CXV: "olmo viejo, hendido por el rayo", "Con su hacha de leñador", "Hasta que el mar te empuje", éste último verso se origina por la influencia de Jorge Manrique). En los primeros poemas de Machado, introduce la muerte como algo natural y a medida que pasa el tiempo la introduce de un modo más personal con la muerte de Leonor y con su propia muerte, cercana.

LA CRIPTA, EL LABERINTO: la búsqueda del mundo interno, del alma.
LAS GALERÍAS: son lugares espaciosos llenos de ventanas o puertas, lo relaciona con la vida, la cual está llena de puertas, que según cual abras te llevará a un lugar o a otro. Este símbolo es muy utilizado por Machado (sobre todo en su primera época) y pretende hacernos partícipes de ese sentimiento angustioso que tenemos al vivir, cuando no se sabe exactamente qué camino escoger. Borges utilizaría un significado similar con su laberinto.
EL RECUERDO Y LOS SUEÑOS:  son dos símbolos que están relacionados, porque aunque se parecen a la realidad, son incapaces de transmitir las mismas sensaciones, ya que no son tan intensas: lo mismo sucede en el momento de creación literaria, se recuerdan las experiencias vividas, pero las sensaciones son ya distintas a cuando se vivieron dichas experiencias. Machado utiliza estos símbolos para revivir algunas experiencias del pasado, como la infancia o el amor, refugiándose de esta manera en unos tiempos mejores. Otro símbolo cercano mencionado en algunos poemas es el espejo.
EL ESPEJO: el lugar donde se proyectan los recuerdos y los sueños.
LA COLMENA: la creación poética.
EL JARDÍN: la intimidad.
Adjetivos y su significado simbólico: Blanco (pureza e inocencia), Verde (esperanza), Azul (poesía), Primavera (Infancia), Verano (juventud), Otoño (Madurez), Invierno(vejez), Lánguido (débil).
Todos estos signos simbólicos se relacionan con el tiempo. La poesía, dice el poeta, es “palabra esencial en el tiempo”; y añade que es el diálogo de un hombre con su tiempo, con el tiempo de su existencia. El poeta ha de captar la esencia de las cosas (el misterio del hombre y del mundo) y expresar el transcurso del tiempo (el fluir de la vida): esencialidad y temporalidad son los dos supuestos básicos de la poesía de Machado.

lunes, 9 de abril de 2012

Nuevas normas de ortografía

A finales del año pasado la Real Academia de la Lengua Española acordó las nuevas normas ortográficas. Son las siguientes:

Palabras como Guión, Iraq y ex marido serán faltas de ortografía, según los cambios acordados por la Comisión Interacadémica de la Asociación de Academias de la Lengua Española, el pasado mes de noviembre.

Enel caso de palabras monosílabas como guion, truhan o la forma verbal guie se elimina la escritura opcional de tilde.
La RAE también elimina la letra q en las palabras con fonema k, ya que en castellano solo puede aparecer en la combinación qu (queso, querer). Así, el uso de esta letra en palabras como Iraq, Qatar, quásar o quorum representa una "incongruencia" con las reglas, por lo que habrá que escribir Irak, Catar, cuásar y cuórum. "Se pueden utilizar palabras extranjeras, pero si se usa Qatar y quorum con q, será con cursiva y sin tilde", matiza.
Otra de las modificaciones importantes que realiza la Academia está relacionada con el uso de extranjerismos. En este caso, "si no han sido adaptados a la ortografía española, continuarán apareciendo sin tilde y deberán escribirse en cursiva", señala Salvador Gutiérrez. Latinismos que aparecían escritos en letra redonda y con acentuación gráfica deberán mantener, pues, su forma original, como es el caso de ex cathedra, casus belli o deux ex machina.
¿Sólo o solo?
Desde 1959 la Academia acordó que la tilde de la palabra sólo y de los demostrativos no era obligatoria y a partir de entonces dejó de añadirla en sus publicaciones. Ahora aconseja no usarla porque "es innecesaria", aunque matiza que "no se condena usarla" y se permite limitarla a los casos de posible ambigüedad que son "rarísimos".
En anteriores ediciones se consideraba a los prefijos ex, anti o pro como preposiciones, por lo que se escribían separados de la palabra a la que acompañaban. Ahora, sin embargo, la RAE los analiza como prefijos y, como tales, deberán escribirse unidos a la base léxica, aunque solo si afectan a una sola palabra (exmarido, antisocial, ex capitán general o pro derechos humanos).
La Nueva Gramática de la Lengua Española también elimina la acentuación gráfica de la palabra o cuando se encuentra entre números. Salvador Gutiérrez explica que se trataba de "la única palabra átona que permitía llevar la tilde". "Antes había razones para hacerlo, como la escritura a mano, pero con la escritura a máquina o a ordenador no hay lugar a dudas", precisa.
Otra de las modificaciones afecta al alfabeto castellano que, a partir de ahora, dejará de contemplar como letras la ch y la ll, por lo que el número pasa de 29 a 27. Además, cambia la denominación de ciertas letras, como la be para la b, la uve para la letra v, la doble uve para la w, la ceta para la z y la novedosa ye para la y, en lugar de la i griega.
Salvador Gutiérrez Ordóñez ha destacado que los cambios que realiza la RAE "obedecen al cambio" y se deciden con "razones de coherencia y gramaticales". En este sentido, subraya que la ortografía española "no está tan alejada de la pronunciación gracias a estos cambios", y añade que cosas que ahora parecen "sorpresa", a la larga supondrán un "beneficio grande".